中国的科举制度是中国历史上影响深远的教育与选拔官员的制度之一。它始于隋朝（公元6世纪末），并在唐朝和宋朝得到发展，最终在清朝于1905年被废除。科举制度的终结并非一时之举，而是多种因素综合作用的结果，这些因素既有内部的也有外部的。以下是一些关键的历史缘由：
内部原因：
- 教育普及：随着新式学堂和教育机构的兴起，传统的科举考试已经不能满足现代化的教育需求。新的教育体系注重实用科学和技术知识，而非死记硬背儒家经典。
- 社会变革：晚清时期，西方列强的入侵和中国社会的动荡不安促使人们重新思考传统政治体制和文化价值观。改革派认为科举制度是维护旧秩序的工具，应该被更加灵活有效的选拔方式所取代。
- 经济转型：工业革命的影响逐渐波及到中国，国家需要更多懂技术、管理的人才来推动经济发展，而不仅仅是熟知四书五经的文人墨客。
- 文化冲突：西方的文化和思想观念开始传入中国，对传统的价值观念和社会结构产生了冲击。这包括了对教育和官僚体系的看法。
外部原因：
- 国际压力：在与西方国家的交往中，中国认识到其军事技术和行政效率上的差距。为了适应国际竞争的需要，必须进行深层次的社会和经济改革。
- 条约义务：不平等条约迫使中国开放门户，接受外来影响。其中可能包含了一些对教育改革的要求或建议，以使中国更能适应国际环境。
- 战争教训：甲午战争的失败暴露了清朝政府的腐败和无能，也凸显了传统军队和战略的不足。这一事件加速了中国寻求现代化改革的步伐。
综上所述，科举制度的终结是由于内外因共同作用的结果。一方面，国内的经济、社会和教育的发展迫切需要新的选才机制；另一方面，国际形势的变化和外国势力的介入也在一定程度上推动了这一进程。科举制度的废除标志着中国向近代化迈出了重要的一步，虽然其间充满了挑战和曲折，但它为后来的教育体制改革奠定了基础。今天，我们仍然可以从这段历史中汲取经验，理解改革和发展的重要性。