孔子（公元前551年—前479年）是中国历史上最著名的思想家、教育家之一，他的生平和教诲被记录在《论语》等古文经典中。在这些文献中，我们可以找到许多关于孔子教育实践的有趣轶事，这些轶事不仅展现了孔子的智慧和教学方法，也反映了中国古代教育的某些特点。以下是一些孔子传记中记载的有意思的教育轶事：

因材施教

有一次，子路问孔子：“闻斯行诸？”意思是听到一件事就去做吗？孔子回答说：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”（《论语·先进篇》）这表明孔子教导学生要考虑自己的家庭和社会关系，不要盲目行动。而当冉有问了同样的问题时，孔子却鼓励他说：“闻斯行之。”（《论语·颜渊篇》）这种对同一问题的不同答案体现了孔子因材施教的灵活性。

不愤不启，不悱不发

孔子强调启发式教学的重要性。他提出了“不愤不启，不悱不发”的原则，即不到学生努力想弄明白但仍然困惑不解的时候，老师不要去开导；不到学生想说而又说不出来的时候，老师也不要去启发。这种教学方式注重学生的主动性和思考过程，而不是简单地灌输知识。

学而不厌，诲人不倦

孔子自己就是一个终身学习者，他经常用这句话来激励自己和他人不断追求知识和真理。同时，他对学生也是耐心细致地进行教导，无论他们来自何种背景或具有怎样的资质。孔子认为教育应该是一种无私的行为，教师应当乐于传授知识给那些愿意学习的年轻人。

君子不器

孔子反对将人培养成仅仅掌握某种技能的工具，而是主张培养全面发展的人。他认为真正的君子不应该像器具一样只有单一的功能，而应广泛涉猎各个领域，拥有丰富的内在修养和高尚的人格品质。这一理念反映了孔子对于全人教育的重视。

三人行必有我师焉

孔子提倡向周围的一切学习和请教。他指出，即使是在三个人同行的情况下，也能从其中一人身上学到东西。这种态度体现了他对于持续自我提升和开放心态的推崇。

知之为知之，不知为不知，是知也

孔子强调了诚实面对自己的无知以及承认错误的重要意义。他告诫学生们要有自知之明，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧所在。这样的教育观念有助于培养学生实事求是的精神和谦逊的态度。

通过这些有趣的轶事，我们得以窥见孔子作为一位伟大的教育家的风采。他的教育思想和实践在中国乃至世界范围内都产生了深远的影响，至今仍为我们所借鉴和学习。